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幼儿园发展需不需要男教师?

发布日期:2019-09-28 09:00:07
  在国内外的学助孕/学前教育机构,男教师普遍缺乏已是个世界性问题。研究显示,发达国家男性幼儿教师的比例也只有1%-4%,最好的也不超过8%。我国幼儿园男教师比例更低,很多幼儿园的教师队伍是清一色娘子军,一些幼儿园即使有个别男教师,他们往往也是处境尴尬,甚至被边缘化。这种现象是由经济、社会、个人等多方面因素造成的,但有一点可以肯定:幼儿园不能让男性走开,幼儿园需要男教师!助孕/!   须眉也能做幼儿教师   幼儿园需不需要男教师,要看堂堂七尺男儿是否能做幼儿教师。我国《幼儿园工作规程》规定:幼儿园的任务是实行保育和教育结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。可见,幼儿园教师必须能够照料幼儿的日常生活,创设学习环境,设计并指导幼儿的教育和游戏活动。   从上述任务来看,尽管女性在对幼儿的生活照料方面可能具有优势,但并没有证据证明男性就不能照料孩子。而且,在环境创设、游戏组织、教育活动设计与实施等方面,就更不存在性别差异了,男教师至少不会有明显的劣势。   所以,就理论逻辑而言,须眉也能做幼教。尽管传统观念似乎将养儿育女视为女性的专利,但也有“养不教,父之过”的古训。澳大利亚一项最新调查表明:绝大多数家长不怀疑男性有保教幼儿的能力,超过80%的家长非常高兴幼儿园有男教师。翻看世界学前教育史我们可以看到,“幼儿园之父”福禄培尔,中国现代学前教育家张雪门、陈鹤琴、张宗麟等,均是铮铮男儿,这足以证明男性也可以成为学前教育领域的佼佼者。   性别平衡的环境有利幼儿成长   毫无疑问,女教师的天性使她们在幼儿园具有自己的优势,细心的照料、母爱的呵护,更容易让幼儿体会到家的温暖。然而,如果幼儿每天所见的都是母亲般的女教师,每天浸染在一种柔性文化中,生活在一种性别失衡的女性文化氛围中,这对幼儿的成长是不利的。   首先,完整的世界是由男女两性组成的,一个缺少成年男性的幼儿园环境,不能为幼儿提供体验成年男性文化的机会,孩子社会化的内涵会少了很多有价值的元素。其次,虽然有巾帼不让须眉的例子,但总体说来,女性更倾向于细致、柔性,遇到困难、挫折和危险时,总会多一份迟疑、担心,而男教师则更倾向于力量、坚强、果断。我们知道,当今幼儿园的孩子大多是独生子女,他们大多数有优越的成长环境,是家庭的中心,但他们也会因为过度的保护而缺少克服困难的勇气。因此,为他们提供勇敢、果敢的体验与经验显得更为迫切,这就需要男教师的加入。   从幼儿对完整社会经验的体认和性格培养的角度来看,幼儿园需要男教师来为幼儿创造一个性别平衡的成长环境。